Référentiel de compétences et capacités caractéristiques d'un professeur des écoles
Annexe à la note de service n°94-271 ; BO n°45 du 8 décembre 1994
Le professeur des écoles est un fonctionnaire porteur des valeurs de la République. Il connaît les exigences de la fonction enseignante et de la responsabilité qui s’y attache, et comprend l’importance d’une éthique professionnelle.
Principes généraux
Le professeur des écoles est un maître polyvalent, capable d’enseigner
l’ensemble des disciplines dispensées à l’école primaire.
Il a vocation à instruire et éduquer de la petite section de maternelle au
CM2. Il exerce un métier en constante évolution.
Le professeur des écoles doit être capable d'enseigner à tous les niveaux de l'école primaire
Il doit posséder une culture générale lui permettant de maîtriser
les grands concepts relatifs aux disciplines enseignées à l’école maternelle
et élémentaire (espace. temps. démarche scientifique. système de numération.
fonctionnent de la langue...) et. bien entendu. maîtriser clairement les connaissances
de base des langages fondamentaux (orthographe, expression écrite, mécanismes
opératoires, proportionnalité...)
Il doit être capable d’initier ses élèves à une langue vivante, étrangère
ou régionale. Il doit nécessairement posséder des connaissances et des outils
d’enseignement relatifs toutes les disciplines qui sont au programme des écoles
(français, mathématiques, sciences et technologie, histoire et géographie,
éducation civique, éducation artistique, éducation physique et sportive).
Il doit mettre au service de cet enseignement une connaissance du développement
de l’enfant et des processus d’apprentissage.
A cet effet, il doit connaître parfaitement les étapes du développement de l'enfant, avoir une bonne connaissance des principales théories et des modèles d’apprentissage, et être en mesure de repérer. d’analyser les difficultés individuelles les plus courantes et d’y remédier.
Le professeur des écoles doit être capable d'enseigner dans une classe
Il doit savoir créer une dynamique de classe et l’exploiter pour développer toutes les potentialités des élèves.
faire de l’élève un acteur des projets de classe.
développer les aspects sociaux : entraide, coopération. écoute de l’autre…
Il doit évaluer et gérer les apprentissages des élèves
utiliser des techniques de classe (du tableau à la BCD, en passant par l’ordinateur)
savoir choisir un manuel et justifier ce choix
analyser les besoins
établir une progression
associer l’élève à sa propre progression et expliciter avec lui les objectifs à atteindre
repérer des difficultés et des compétences individuelles
mesurer des progrès- développer une attitude réflexive sur sa pratique-
proposer un accompagnement méthodologique mesurer l’efficacité de son enseignement.
Il doit savoir définir des exigences pour tous les élèves et s'adapter à leur diversité, par l’élaboration de plans d’action pédagogique diversifiée, en tenant compte des performances et des capacités individuelles.
définir les objectifs à atteindre
énoncer sa propre stratégie
prévoir ses démarches et les supports de l’action
estimer la durée
élaborer les modalités d’évaluation de l’action
communiquer le bilan des opérations
Le professeur des écoles doit être capable d'enseigner dans une école
Il doit assurer la continuité et la cohérence des apprentissages, par un travail en équipe des maîtres, dans le cadre d'un projet d'école et d’un projet de cycle. Il doit connaître la place de l’école dans le système éducatif et dans la société.
la famille et l’école : l’information des familles, la place des parents à l’école,
leur participation à la vie de l’école
le quartier et l’école : la santé, la police, la justice, la sécurité, les associationsles collectivités locales : prioritairement la commune.
Il doit connaître les relations entre l’école et son environnement social, économique et culturel, en vue d’adapter son enseignement à la diversité des classes et des écoles.
les autres ordres d’enseignement et en priorité le collège
l’administration de l’Éducation nationale, et en priorité ce qui est relatif à l’école
(programmes, horaires, instructions officielles, personnel, textes
réglementaires...) mais aussi à l’histoire, au fonctionnement du système...
Quelles que soient les situations d’exercice de ce métier, il convient que le professeur des écoles
porte un regard positif sur l’enfant
développe une attitude réflexive sur sa pratique
donne une dimension sociale au métier d’enseignant.
