AUX ACTIONS PÉDAGOGIQUES SPÉCIALISÉES
D'ADAPTATIONET D'INTÉGRATION SCOLAIRES
(CAPSAIS)
SESSION DE 2 001
UNITÉ DE SPECIALISATION 1 - Epreuve écrite
EPREUVE ÉCRITE PORTANT SUR LES CONNAISSANCES ET COMPÉTENCES COMMUNES A TOUTES LES OPTIONS
SUJET
Après avoir pris connaissance du document figurant à la page 2, le candidat répondra aux trois questions suivantes :
Première question:
Quels sont les textes réglementaires qui vous semblent aller dans le sens de ces « jalons » ?
Deuxième question:
Comment peut-on comprendre la notion d'autonomie dans le cas d'enfants handicapés ou en grande difficulté ? Quelles sont les principales compétences et capacités liées à son développement ?
Troisième question:
Quelles activités, en tant qu'instituteur spécialisé, vous sembleraient propices à permettre la reconnaissance de la différence et de l'altérité des enfants handicapés à l'école, dans les établissements et dans la société en général ? Illustrez vos propos d'exemples choisis dans votre pratique.
La personne handicapée: d'objet à sujet, de l'intention à l'acte
« ... Penser consiste, ici, à maintenir ouverte la question centrale de ce colloque, : comment permettre à ceux que le hasard de la naissance ou de la vie a stigmatisés, d'être reconnus sans condition comme sujets et de jouer pleinement leur rôle dans la communauté des hommes ?
Dans cet esprit, je vous propose de prolonger la réflexion autour de quatre jalons qui la guident. Le premier renvoie à la notion de reconnaissance comme besoin vital de tout être humain: il n'est pas de sujet sans un autre qui le reconnaisse comme tel dans sa différence. Le second porte sur le concep d'autonomie: il n'est pas de sujet sans un autre qui accompagne sa conquête d'une autonomie apparemment compromise. Le troisième a directement trait aux droits imprescriptibles de tout homme: il n'est pas de sujet sans un autre qui reconnaisse ses droits et sa dignité dans son altérité radicale. Le dernier concerne le dire et l'agir: il n'est pas de personne handicapée susceptible de s'accomplir comme sujet sans une société qui traduise en actes ses intentions démocratiques et intégratives... »
GARDOU Charles. « La personne handicapée: d'objet à sujet, de l'intention à l'acte ». Intervention au colloque « intégration scolaire », colloque de Lyon II des 17, 18 et 19 septembre 1998.