Domaine : lecture/ écriture
Niveau : cycles 2 et 3
Finalités : travailler sur la reconnaissance des mots à partir d'indices morphologiques .
Objectifs : amener les élèves à identifier des mots sur quelques indices .
Modalités : en atelier d'écriture , en regroupement d'adaptation.

" Donner à l'enfant la possibilité d'utiliser plusieurs traitements différents devrait être, nous semble-t-il, l'objectif principal d'un programme d'enseignement. Ceci est particulièrement vrai dans le cas du lecteur débutant, qui doit, lorsque le besoin s'en fait sentir, disposer d'un choix de moyens pour identifier les mots . " Franck R. Vellutino et Donna M. Scanlon. " les effets des choix pédagogiques sur la capacité à identifier les mots. "
" L'écriture est un outil d'analyse métalinguistique et linguistique ; elle permet de découvrir la langue écrite par la production et par l'action. " Annie Cabrera. Monique Kurz. " Lecture apprentissages cycle 2 " Bordas 2001

L'activité a été réalisée à l'occasion d'un projet conduit en regroupement d'adaptation au cycle 3. Les difficultés à identifier les mots sont importantes , le "coût " cognitif semble très lourd . L'idée est de favoriser la travail perceptif de reconnaissance de mots. Le support "charades " , à partir de l'ouvrage , a été choisi pour les possibilités qu'il offre pour un travail à la fois sur le sens et sur le code.

1.Les trois phrases d'une charade sont découpées en mots sur des grilles de lotos .
L'adulte ou un élève montre les mots un par un ; ces mots sont reconnus et placés sur les grilles.
2. Lorsque les grilles sont complètes, chaque élève a pour tâche de remettre les mots dans l'ordre.
3. La charade pourra ensuite être assemblée et lue par le groupe .
4. Des charades pourront être créées par le groupe : chaque élève ayant pour tâche d'écrire une des phrases de la charade. ( quelques exemples )

Ouvrage utilisé au départ de l'activité : "Les charades" de Jean-Hugues Malineau, illustré par Véronique Deiss