1/ Cadre théorique:

Le faible lecteur est avant tout celui qui privilégie toujours les mêmes stratégies quels que soient le support et l'intention de lecture.

L'acte remédiatif vise donc essentiellement à la diversification des démarches d'exploration de l'écrit. L'action est le vecteur principal de l'apprentissage mais l'apprentissage n'est pas seulement dans l'action, il est également dans la parole qui entoure l'action.

2/ Le support:

Cf.l'histoire du singe au vase Il comprend un texte illustré largement lacunaire et ce même texte en intégralité mais sous la forme d'un puzzle. Le texte propose un schéma narratif élémentaire (situation initiale+élément modificateur+situation finale). Ce schéma est repris en trois phrases (une par étape).

Chaque phrase est illustrée de manière redondante. A chaque phrase correspond une ligne. Sur le puzzle, les illustrations ne sont pas reprises. Chaque phrase est alors découpée en six pièces (triangles rectangles); les mots sont donc tronqués de façon aléatoire. Les phrases complètes sont composées de 36 à 39 signes environ.

Les phrases lacunaires laissent apparaître deux mots (généralement des mots porteurs sur le plan sémantico-syntaxique: l'auteur ou l'objet de l'action/le verbe/les circonstances).

3/ L'intention:

Il s'agit à partir du texte lacunaire illustré de reconstruire le puzzle du texte intégral.

4/ La parole :

Elle doit permettre à l'enfant de dresser l'inventaire des stratégies qu'il utilise concrètement dans la situation mais surtout de l'amener à en concevoir et en utiliser d'autres.

Le rôle et le savoir-faire de l'intervenant sont ici considérables: il s'agit de partir des hésitations ou des méprises de l'enfant mais il faut veiller en même temps à ce que la réflexion ne devienne pas plus complexe que la tâche elle-même. Voici une liste des principales stratégies utilisables:

- orientation spatiale de l'écriture.
- emboîtage géométrique des pièces.
- ajustement typographique des lettres coupées.
- repérage et placement des mots donnés.
- anticipation sémantique à partir de l'illustration.
- anticipation linguistique basée sur la syntaxe.
- identification lexicale par assemblage graphophonétique.
- identification lexicale par adressage.
- identification lexicale par analogie.
- recours à la ponctuation et aux majuscules.
- utilisation du schéma narratif.
- usage des liens anaphoriques.
- interprétation du marquage morphologique (peu pertinent dans l'histoire du singe)