Travail sur les habiletés phonologiques

Jeux phonologiques
Ludivine Bizoux . Enseignante spécialisée (E)
  • Un jeu de puzzles trois syllabes sur le même principe que celui de deux syllabes déjà présent sur le site
  • Un jeu de dominos sur les phonèmes finaux et initiaux.

Domaine : Compétences métaphonologiques . Discrimination.
Niveau : cycle 2

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Ateliers de prévention en phonologie au début du CP
Muriel Coudert . Enseignante spécialisée (E)

Domaine : Compétences métaphonologiques . Discrimination.
Niveau : cycle 2
Intention :Travail de prévention .
Situations: Les élèves travaillent par groupes.
Modalités de travail: classe .

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Le jeu de composition/décomposition de syllabes
Joëlle Gemehl . Enseignante spécialisée (E)

Domaine : Compétences métaphonologiques . Discrimination.
Niveau : cycle 2
Intention :Exercice de conscience phonologique au niveau de la syllabe. Loto de décomposition/composition de syllabes (avec des mots de 2 syllabes)
Situations: Les élèves disposent d'une planche de jeu où sont représentés les mots à analyser dans une case. Dans la case juste en dessous, l'élève doit réunir les 2 mots-syllabes qui composent ce mot. Chacun son tour pioche et énonce le mot-syllabe tiré. Celui qui, le 1° s'aperçoit qu'il en a besoin, obtient la carte (il y a assez de cartes-syllabes pour que chacun puisse compléter sa planche)
Modalités de travail: groupe restreint .

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Le jeu des syllabes mélangées
Joëlle Gemehl . Enseignante spécialisée (E)

Domaine : Compétences métaphonologiques . Discrimination.
Niveau : cycle 2
Intention : Il s'agit d'exercices de conscience syllabique. Les enfants doivent prendre conscience des 2 syllabes qui composent chaque mot de départ, puis retenir une syllabe dans chacun de ces mots et les assembler pour créer un nouveau mot Situations: La tâche consiste à relier par des flèches les syllabes utilisées au mot obtenu, dans l'ordre où elles sont utilisées, ou à colorier les ronds correspondants en utilisant un code couleur (1° syll en rouge, 2° en bleu)
Modalités de travail: groupe restreint .

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La piste aux syllabes
Joëlle Gemehl . Enseignante spécialisée (E)

Domaine : Compétences métaphonologiques . Discrimination.
Niveau : cycles 1 et 2
Intention : amener les élèves à réfléchir sur les caractéristiques sonores de la langue.
Situations: Description du jeu : Un plateau, un dé, un seul pion, des étiquettes-syllabes (2, 3, 4 syllabes) et des jetons.

  • 1° niveau : Chaque joueur à son tour lance le dé et avance le pion d'autant de cases que le résultat du dé. L'enfant identifie le mot à étudier, et l'articule distinctement. Exemple : haricot ; tous les joueurs cherchent l'étiquette-syllabe correspondant au nombre de syllabes contenues dans ce mot (ici : 3 syll). Je demande de placer un jeton dans la case où on entend la syllabe [RI] (J'ai noté dans le tableau la liste des syllabes à repérer dans chacun des mots du plateau).
  • 2° niveau : Idem, mais ici, on travaille sur la syllabe écrite. Les enfants doivent écrire sur les étiquettes-syllabes, la syllabe à repérer au bon endroit.
  • 3° niveau : On demande aux enfants d'écrire des syllabes plus difficiles, puis le mot en entier.

Modalités de travail: groupe restreint .

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Loto des syllabes initiales ou finales
Joëlle Gemehl . Enseignante spécialisée (E)

Domaine : Compétences métaphonologiques . Discrimination auditive.
Niveau : cycles 1 et 2
Intention : amener les élèves à réfléchir sur les caractéristiques sonores de la langue.
Situations: Découper les cartes cernées de noir. Les cartes cernées de rouge sont les planches de jeu. C'est un jeu pour 4 enfants C'est un jeu de loto. Chacun complète sa planche (rouge) avec les cartes (noires à découper) où on entend la même syllabe soit au début, soit à la fin.
Modalités de travail: groupe.

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Loto des syllabes.
Yannick Delin .

Domaine : Développement de compétences liées à la lecture .
Niveau : Cycle 2.
Intention : Travail sur la syllabe orale
Situations : groupe
Modalités : "Voici un jeu de loto pour travailler l'identification de la première syllabe d'un mot (habileté phonologique) et la lecture de syllabes. Les dessins sont à découper et constitus les étiquettes à tirer au sort, les élèves ont à disposition une plaque de jeu avec les syllabes. "


Jeu des paires de syllabes. (Nouvelle version)
Joëlle Gemehl . Enseignante spécialisée (E)

Domaine : Développement de compétences liées à la lecture .
Niveau : Cycle 2.
Intention : Travail sur la syllabe orale
Situations : groupe
Modalités :
On dispose de 30 cartes (à découper dans les planches précédentes), plus une carte joker : le pouilleux (à découper ). Il s'agit de former des paires de cartes selon le principe suivant :

  • Identifier la syllabe finale des mots
  • Identifier la syllabe initiale des mots

    On distribue toutes les cartes. Le principe du jeu est celui du " pouilleux " Le premier joueur désigné cherche dans son jeu s'il peut faire une paire (ou plusieurs) avec ses cartes. (On tourne dans le sens des aiguilles d'une montre). Idem pour les joueurs suivants. Quand toutes les paires possibles sont posées sur la table, chaque joueur peut piocher dans le jeu d'un autre, pour former une autre paire. Celui qui reste avec la carte joker en main a perdu

    Les paires sont les suivantes :

Serpent/pantalon
Télé/légume
Canapé/pélican
Marteau/tonneau
Haricot/cochon
Accident/dentiste
Hibou/bouton
Bougie/girafe
Cravache/cheval
Mouton/tondeuse
Berceau/sauterelle
Caméra/radis
Toboggan/gant
Souris/rideau
Toupie/pyjama
Stylo/locomotive
Micro/crocodile
Lapin/pinceau
Lavabo/bonnet
Chameau/moto

Si on veut simplifier le jeu pour des enfants en difficulté, on supprime la carte " pouilleux " et on imprime les cartes initiales (les pages 1 et 2) d'une couleur et les cartes finales (les pages 3 et 4) d'une autre couleur.

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Dominos des sons
Claire Monchicourt . Enseignante spécialisée (E)

Domaine : sensibilisation aux rimes/ identification de phonèmes
Niveau :Cycle 1 et 2.
Situations : Principe des dominos classiques, mais on doit accoler les images où l'on entend le même son à la fin
Modalités : Travail par groupes de besoin.

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Trouve le mot juste dans la phrase
Claire Monchicourt . Enseignante spécialisée (E)

Domaine : Conscience phonique : discrimination phonémique
Niveau :Cycle 1 et 2.
Modalités : Dans chaque phrase, il y a 3 propositions pour un seul mot ( ils sont proches phonétiquement et graphonémiquement ).

Il faut cocher le mot juste par rapport au sens de la phrase et découvrir les pseudo-mots qui sont parfois cachés. Celui qui trouve gagne la carte, à la fin la gagnant est celui qui a le plus de cartes.

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Carnets de sons
Marianne André . Psychologue scolaire.

Domaine : Ecrit . Accompagnement de l'apprentissage de la lecture.
Niveau : Cycle 2.
Intention : constituer un aide-mémoire qui accompagnera les élèves dans leurs apprentissages . Cet outil a pour but la connaissance et la maîtrise du code ainsi que de quelques règles et définitions (orthographe - grammaire - lexique). Il s'adresse aux CE (voire aux CM pour certaines fiches) mais peut être utilisé en partie au CP puis suivre les élèves au CE. Ces documents sont prévus pour être coupés par la moitié et collés dans un cahier aide-mémoire (prévoir un cahier épais).
Situations : individuel
Modalités : L'installation de la police PlumBal est indispensable. Il est essentiel de donner aux élèves les documents en couleurs (dessins et couleurs aident à la mémorisation). Certains documents, comme les fiches sur les voyelles, les mois de l'année, les saisons…, ont été réalisés pour des enfants non francophones. Certaines fiches de l'aide-mémoire peuvent paraître redondantes mais ceci est volontaire : outre une présentation différente qui peut mieux convenir à certains élèves, elles permettent un rappel aidant ainsi à la mémorisation.

"Mode d'emploi"
(30 000 Ko zippés)
Carnet de sons 1
(4629 Ko zippés)
Carnet de sons 2
(2651 Ko zippés)

Vous pouvez écrire au RASED de l'école Pen ar Stréat à Brest .


Jeu des paires de syllabes.
Joëlle Gemehl . Enseignante spécialisée (E)

Domaine : Lecture. Discrimination sonore.
Niveau : Lecture au cycle 2
Intention : Travailler sur la syllabe orale et plus spécifiquement sur l'attaque et la rime.
Situations : groupe
Modalités : "On dispose de 30 cartes, plus une carte joker (le pouilleux). Il s’agit de former des paires de cartes selon le principe suivant : identifier les syllabes finales et initiales. On distribue toutes les cartes. Le principe du jeu est celui du « pouilleux » Le premier joueur désigné cherche dans son jeu s’il peut faire une paire ( ou plusieurs ) avec ses cartes. (On tourne dans le sens des aiguilles d’une montre). Idem pour les joueurs suivants. Quand toutes les paires possibles sont posées sur la table, chaque joueur peut piocher dans le jeu d’un autre, pour former une autre paire. Celui qui reste avec la carte joker en main a perdu ." J.G

Télécharger les cartes. (285 kb)

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Les labyssons (1).
Joëlle Gemehl . Enseignante spécialisée (E)

Domaine : Lecture. Discrimination de phonèmes.
Niveau : Lecture au cycle 2
Intention : amener les élèves à réfléchir sur les caractéristiques sonores, orthographiques ou morphosyntaxique des mots.
Situations : groupe
Modalités : "Principe de ces jeux . Les labyrinthes qu’ils soient d’images ou de mots peuvent permettre d’imaginer une foule de situations-problèmes. On pourra tout à loisir les faire évoluer, ou même de proposer aux enfants d’en concevoir d’autres et de les faire essayer à leurs camarades. Il s’agit de se déplacer horizontalement ou verticalement en respectant une consigne d’ordre phonologique ( se déplacer dans les cases contenant le même phonème ), orthographique ( se déplacer dans les cases contenant le même graphème ) ou morphosyntaxique ( utiliser les cases du même genre ou du même nombre ). "J.G

Voici quelques exemples :
Trouver l’entrée
Trouver la sortie
Le prisonnier
………………… ;

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Les labyssons (2). Itinéraires-phonèmes.
Joëlle Gemehl . Enseignante spécialisée (E)

Domaine : Lecture. Discrimination de phonèmes.
Niveau : Lecture au cycle 2
Intention : amener les élèves à réfléchir sur les caractéristiques sonores de la langue.
Situations : groupe.

Le labysson pour le phonème [ a ] . Télécharger (161 kb). Télecharger au format pdf
Le labysson pour le phonème [ i ] . Télécharger (151 kb). Télecharger au format pdf
Les labyssons pour les phonèmes [ o ] et [ y ] Télécharger (242 kb). Télecharger au format pdf
Les labyssons pour les phonèmes [ u ] et [ ã ] Télécharger (242 kb). Télecharger au format pdf
Les labyssons pour les phonèmes [ õ ] et [ E ] Télécharger (291 kb). Télecharger au format pdf

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