Les réseaux d'aides spécialisées aux élèves en difficulté :
examen de quelques situations départementales

SOMMAIRE
 

I - PRESENTATION

1-1 Un bref rappel historique: des groupes d'aide psycho-pédagogique (GAPP)
aux réseaux d'aides spécialisées aux élèves en difficulté (RASED)
1-2 Les orientations de la circulaire du 9 avril 1990
1-3 Les objectifs de l'étude
1-4 La méthodologie adoptée
1-4-1 Le champ d'investigation et la démarche suivie
1-4-2 Le mode d'exploitation des données
1-5 L'économie générale de l'étude

II - LA MISE EN OEUVRE DES POLITIQUES DEPARTEMENTALES

2-1 Les dispositions retenues en faveur des politiques départementales
2-1-1 Une démarche concertée et progressive
2-1-2 Une démarche accompagnée par les inspecteurs spécialisés (IEN/AIS)
2-2 Le fonctionnement du dispositif, 6 ans après la publication de la circulaire
2-2-1 L'évolution des effectifs des personnels spécialisés des réseaux d'aides
2-2-2 Le pilotage du dispositif
2-2-3 La formation spécifique des personnels
2-3 Le fonctionnement des réseaux dans les circonscriptions
2-3-1 La présentation générale
2-3-2 La mise en œuvre des aides spécialisées dans les circonscriptions
2-4 La place des réseaux dans la vie des écoles
2-5 Les modalités d'évaluation
2-6 Les tendances dégagées à partir des opinions exprimées
2-6-1 Les opinions sur l'organisation du dispositif départemental
2-6-2 Les opinions sur le fonctionnement des réseaux
2-6-3 Les opinions sur les interventions auprès des élèves
2-6-4 Les opinions sur le travail avec les maîtres

III L'ANALYSE DES SITUATIONS RENCONTREES

3-1 La présentation des réseaux de l'échantillon
3-1-1 Les personnels spécialisés et les secteurs d'intervention
3-1-2 Le passage au dispositif en réseau
3-2 Le fonctionnement des réseaux
3-2-1 Les projets de réseaux
3-2-2 L'organisation des concertations
3-2-3 La coordination avec les services extérieurs
3-3 Les divers modes d'intervention
3-3-1 Les procédures de prise en charge des élèves
3-3-2 La distinction aide à dominante pédagogique /aide à dominante rééducative
3-3-3 La communication du bilan de l'action aux interlocuteurs
3-4 Le bilan quantitatif pour l'année 1994-1995
3-4-1 Le devenir des élèves bénéficiaires des aides spécialisées
3-4-2 L'analyse des caractéristiques des élèves suivis
3-5 Les modalités d'évaluation interne
3-5-1 Les indicateurs d'évaluation
3-5-2 Les conclusions tirées de ces indicateurs
3-6 La participation à des stages de formation
3-7 Les tendances dégagées à partir des opinions exprimées
3-7-1 Les améliorations constatées
3-7-2 Les difficultés rencontrées
3-7-3 Les opinions sur les modifications à apporter

IV COMMENTAIRES, CONCLUSIONS, RECOMMANDATIONS

4-1 Une définition rigoureuse des politiques départementales
4-2 Une organisation maîtrisée d'un dispositif en réseaux
4-3 Une reconsidération des interventions des personnels spécialisés

RÉCAPITULATIF DES RECOMMANDATIONS