Envoi de Jean-Pierre, enseignant en
Réseau en Bretagne
Un projet d'écriture de contes avec des élèves
de CE2 en difficulté : Projet mené dans le cadre de remédiaton en langue écrite
avec des élèves de CE2 à Lanmeur. Les quatre élèves avaient été signalés pour
des difficultés dans la maîtrise de la langue écrite, et particulièrement
dans le domaine de l’orthographe.
Le projet d'aide a ainsi porté sur les points suivants
: - Mettre en place une méthodologie de l'expression écrite basée sur la confrontation
des points de vue et de la négociation au sein du groupe. - Mettre en évidence
le rôle de l'une des lois de la langue écrite, l'orthographe, qui a les valeurs
suivantes dans l'écrit en général : meilleure prise d'indice en lecture, plus
de facilités d'écriture. Il s'agira de respecter ce code afin de répondre
aux critères d' une bonne lisibilité. Nous avons travaillé sur le support
du tarot des mille et un contes. Une première phase a d'abord consisté à s'approprier
le jeu (sous forme de réussite, de loto), puis à dire des histoires à partir
de ces cartes. Les élèves ont vite repéré certaines invariances dans leurs
histoires (personnages comme sorcier, fée…, début d'histoire, fin d'histoire),
ce qui m'a amené à introduire le conte. Nous en avons ainsi étudié la structure
(personnage, quête, alliés, ennemis…), ainsi que la forme, par la lecture
de contes pris dans différents manuels de lecture : les élèves ont ainsi pu
lire et aussi écouter de nombreux contes.
Des objectifs bien spécifiques ont alors sur plusieurs autres séances été
travaillés, dans le but d'être transférés dans les séances d'écriture même
du conte. Voici quelques-uns uns de ces objectifs : Compréhension et appropriation
de petites histoires simples - Travailler la logique du récit - Travailler
la chronologie du récit - Travailler le sens d'un texte, plus long - Repérer
l'ordre et le déroulement des actions en s'appuyant sur des éléments autres
que les formulettes ou des mots-outils. - Travailler l'ordre, le sens du texte
- Savoir déduire la situation initiale d'une situation donnée - Travailler
l'imaginaire A pu alors commencé le travail d'écriture même du conte, avec
à disposition dictionnaire, liste de mots pêchés au fil de nos lectures, fichiers
auto-correctifs… dans cette situation d'écriture les élèves ont ainsi pu comprendre
le sens de l'activité "orthographe", comme outil pour la langue, et non pas
activité fragmentée du programme de français.
Voici deux productions qui auraient pu encore être travaillées, mais le travail
s'est interrompu là, car les élèves auraient été lassés de cette activité,
qui durait maintenant depuis deux mois. La dernière séance consacrée à l'écriture
consistera à corriger les textes sur ordinateur, ayant moi-même tapé les quatre
textes des élèves.
| Il était une fois un inspectrice de police qui était au chômage. Elle vivait dans une cabane. Elle avait une amie qui lui dit qu’une licorne gardait un trésor dans une grotte. Un jour elle se décide à trouver la licorne. Elle prépara ses affaires. A l’entrée de la forêt un martien poussa un énorme rocher juste au moman ou elle passa. Mes un lapin luit dit attention et elle se poussa. Une fois le rocher tomber le lapin lui dit ou est la licorne : dans une grotte sur l’eau. Mes cette grotte est garder par un martien. Pour éloigner le martien elle jaite un cayou dans l’eau et elle va prendre la licorne. Mes il y a deuc autres martiens qui veule l’attrapé. Un peut plus tard elle fait la paie et par en bateau l’autre bous du monde avec le martien. |
| Il était une fois un inspectrice de police qui était au chômage. Elle vivait dans une cabane. Elle avait une amie qui lui dit qu’une licorne gardait un trésor dans une grotte. Un jour elle se décide à trouver la licorne. Elle prépara ses affaires. A l’entrée de la forêt un martien poussa un énorme rocher juste au moment où elle passa. Mais un lapin lui dit :"attention !" et elle se poussa. Une fois le rocher tombé le lapin lui dit : "Où est la licorne?" "Dans une grotte sur l’eau, mais cette grotte est gardée par un martien". Pour éloigner le martien elle jette un caillou dans l’eau et elle va prendre la licorne. Mais il y a deux autres martiens qui veulent l’attraper. Un peu plus tard elle fait la paix et part en bateau à l’autre bout du monde avec le martien. |
| Il était une fois un marins qui était pauvre. Et qui s’apellait Robert. Il voulait trouvée le saque de diamant du roi. Et en marchant il trouva un parchemin et il le lut. Il était écrie "va tou droit et tourne à goche et rentre dans le labirinthe". Un peu plus loin il y avait un viel homme qui le guida dans le labirinthe. Et ensuite il lui dit ou la grote était et qu’il li avais un diable. Et il alla à la grotte puis le diqble le blesse et les soldats du roi viène à son èdes. Robert à tuer le diabe avec une lance mais il a blessé le érau et le diable avait deux amie puis trois seconde après il se sons rendue. Et le érau se fit sacré chevalier du roi. |
| Il était une fois un marin qui était pauvre et qui s’appelait Robert. Il voulait trouver le sac de diamants du roi. Et en marchant il trouva un parchemin et il le lut. Il était écrit "va tout droit et tourne à gauche et rentre dans le labyrinthe". Un peu plus loin il y avait un viel homme qui le guida dans le labyrinthe. Et ensuite il lui dit ou la grotte était et qu’il y avait un diable. Et il alla à la grotte puis le diable le blesse et les soldats du roi viennent à son aide. Robert à tué le diable avec une lance mais il a blessé le héros et le diable avait deux amies puis trois secondes après il se sont rendus. Et le héros se fit sacrer chevalier du roi. |
Enfin il est décidé en commun que ces textes seraient envoyés à des élèves d'un autre groupe d'élèves qui leur enverraient leurs critiques par écrit. Il est également décidé d'en faire la lecture au reste de la classe, exercice qui se révélera périlleux, ces élèves ne s'étant jamais mis ainsi en valeur dans la classe. Au bout du compte beaucoup de travail et de réussite, même si les résultats en orthographe ne sont pas réellement encore au rendez-vous. Mais pour trois de ces élèves, le fait de prendre le stylo pour écrire une histoire ne pose absolument plus de problèmes.
