Les lois

Bâtir l'école du XXIe siècle
Ministère de l'éducation nationale, de la recherche et de la technologie.
110, rue de Grenelle. 75007.Paris

Le B.O sur internet.
 http://www.education.gouv.fr/bo/default.htm

Nous reprenons sur cette page les extraits de la charte qui évoquent plus particulièrement la difficulté scolaire et les moyens envisagés pour la prévenir ou la réduire.

Les rythmes et l'organisation du travail à l'école. " Plus fondamentalement, l'exigence d'une véritable égalité des chances à l'école doit conduire l'éducation nationale à être son propre recours, en particulier pour les enfants en difficulté moyenne ou grave ou pour ceux dont l'origine sociale fait que l'aide à la maison est faible ou inexistante. L'organisation du temps scolaire doit permettre de trouver les formes pour exercer ce recours par un soutien spécifique ( aide à l'étude, aide au travail personnel )." Vers une conception élargie du métier du professeur des écoles.

  " Ces schémas libéreraient du temps l'après-midi pour certains enseignants qui pourraient à tour de rôle :

• mettre en place des formules d'aides aux enfants en difficulté.
• préparer leurs activités de coordination,
• se former

Circulaire n° 98-235 du 20-11-1998 parue au B.O. Hors série n° 13 du 26-11-1998.

Mise en oeuvre de la charte pour bâtir l'école du XXI ° siècle.

1.Objectifs et principes du processus d'innovation pédagogique.

Conformément aux principes posés par la charte, l'organisation pédagogique des écoles qui s'engageront dans cette démarche doit répondre à la fois aux besoins des élèves et à la demande sociale, tout en respectant les principes du service public d'éducation. L'enjeu prioritaire est la réussite pour tous, d'abord fondée sur la maîtrise des connaissances et des compétences fondamentales, mais aussi sur l'apprentissage de la citoyenneté et l'épanouissement de la personnalité.
- Répondre aux besoins des élèves implique donc, en priorité, que leur diversité soit prise en compte, que des aides leur soient apportées dès les premières manifestations de leurs difficultés; à cette fin, il convient que les pratiques pédagogiques soient suffisamment diversifiées. Répondre aux besoins des élèves suppose aussi que l'organisation du temps et des activités scolaires soit adaptée à leurs rythmes de vie et aux fluctuations de l'attention au cours de la journée. Tout cela dans un cadre général qui fonde l'école de la République, l'égalité de formation, l'égalité des chances.