Les compétences en lecture et en calcul à l'entrée au CE 2 .

En septembre 1997, trois quarts des élèves entrant au CE2 maîtrisent au moins les compétences de base en lecture, un quart n'atteint pas ces compétences de base, permettant de comprendre les mots et les phrases; un sur deux maîtrise uniquement les compétences de base; près d'un sur sept maîtrise les compétences de base et les compétences approfondies (retrouver des informations simples contenues de manière non explicite dans un texte); enfin, un sur neuf maîtrise en outre les compétences remarquables (comprendre un texte en mettant en relation les informations qu'il contient), et donc l'ensemble des compétences.

En mathématiques, sur cinq élèves entrant au CE2, quatre maîtrisent au moins les compétences de base en calcul, un ne les maîtrise pas, c'est-à-dire a des difficultés dans les techniques opératoires simples (addition) et dans l'exploitation d'un tableau à double entrée; quatre sur neuf maîtrisent uniquement ces compétences de base; un sur six maîtrise les compétences de base et les compétences approfondies (soustraire et multiplier des nombres entiers); enfin, à peu près la méme proportion d'élèves, soit un sur six, maîtrise les compétences remarquables (analyser et résoudre les problèmes) qui seront abordées au cycle 3.

En 1997, près d'un entrant au CE2 sur deux (46 %) a un niveau identique en lecture et en calcul. Par ailleurs un entrant au C E2 sur huit est en deçà des compétences de base en lecture et en calcul.

 Méthodologie. À partir des épreuves de l'évaluation à l'entrée au CE2 de septembre 1997, les items de lecture en français et de calcul en mathématiques ont été répartis en trois groupes de compétences qui sont:

en lecture:
- compétences de base: reconnaître les mots courants, déchiffrer les mots inconnus, comprendre un texte simple;
- compétences approfondies: retrouver des informations simples contenues de manière non explicite dans un texte;
- compétences remarquables: comprendre un texte en mettant en relation les informations qu'il contient.

en mathématiques:
- compétences de base: connaître les entiers et les additionner, exploiter un tableau à double entrée;
- compétences approfondies: soustraire et multiplier des nombres entiers;
- compétences remarquables: analyser et résoudre des problèmes.

Conformément aux principes en vigueur, le seuil de réussite a été fixé pour chaque compétence à 75 % des items. Par exemple, un élève maîtrisera les compétences approfondies s'il a répondu correctement à au moins 75 % des items du bloc des compétences de base et à au moins 75 % des items du bloc des compétences approfondies, mais à moins de 75 % des items du bloc des compétences remarquables.

Répartition des élèves de CE 2 selon leurs niveaux de compétences en lecture et en calcul 

	Lecture	Calcul
Niveau 1 : Elèves qui ne maîtrisent pas les connaissances de base	23,4	22,6
Niveau 2 : Elèves qui maîtrisent uniquement les compétences de base.	51,2	43,9
Niveau 3 : Elèves qui maîtrisent aussi les compétences approfondies	13,6	16,0
Niveau 4 : Elèves qui maîtrisent en outre les compétences remarquables	11,8	17,5
Ensemble	100,0	100,0

Répartition des élèves de CE 2 selon leurs niveaux de compétences croisés en lecture et en calcul 

Calcul	Niveau 1	Niveau 2	Niveau 3	Niveau 4
Niveau 1	12,2	9,2	0,9	0,3
Niveau 2	9,6	25,8	5,1	3,5
Niveau 3	1,0	9,5	2,9	2,7
Niveau 4	0,6	6,6	4,8	5,4

Lecture : 12,2 % des élèves ne maîtrisent pas les compétences de base ni en lecture ni en calcul ;
5,4 % des élèves maîtrisent l'ensemble des compétences en lecture et en calcul .

Page précédente Retour au sommaire