L'intégration dans un canton Suisse : le Valais

Avertissement
Notre situation est propre aux écoles de Martigny (nous la devons à l'impulsion d'un directeur convaincu, qui s'est attelé à ce problème depuis des années), et ne correspond pas forcément à une pratique généralisée en Suisse, même si l'intégration scolaire constitue actuellement un thème de dicussions et de recherches insistant, dans notre pays comme ailleurs... A signaler que dans notre canton du Valais, une commission très officielle, réunissant des membres de tous les milieux concernés (éducateurs et enseignants, parents, offices divers, milieux médicaux, institutions privées,...), planche actuellement sur le sujet...
Précision
Notre 6e primaire (votre CM2) précède en Valais l'entrée au Cycle d'Orientation (1re du CO = votre 6e)


Dans notre petite ville suisse de Martigny, nous sommes particulièrement sensibles à tout ce qui concerne l'enfant différent. Les enseignants de notre commune ont d'ailleurs adopté une Charte, dans laquelle on peut lire "L'école (de Martigny) refuse l'exclusion sous toutes ses formes et s'organise de manière à permettre à tout élève de suivre la classe avec les camarades de son âge". C'est non seulement noble... mais c'est surtout mis en pratique, Dieu merci! Cela signifie que dans notre établissement, il n'y a que des classes régulières ("normales", quoi !): plus de classes de développement, d'appui, de soutien, d'adaptation, d'observation, spéciales, ou autres. Quel que soit le niveau scolaire, quel que soit même le handicap, tous les enfants sont accueillis avec les camarades de leur âge. Evidemment, cela exige des conditions de travail et une infrastructure particulières. A chaque degré donc, au moins une classe compte à sa tête un duo, formé d'un titulaire "ordinaire" et d'un enseignant spécialisé. Ces deux personnes sont présentes dans la classe en permanence, cette organisation permettant d'éviter l'exclusion des cas les plus lourds. Quant aux écoliers avec retard scolaire, ils entrent tout naturellement dans les effectifs " normaux ", et sont suivis, aidés, pris en charge de cas en cas, en général dans leur classe, par des enseignants d'appui. Une psychologue, un psychomotricien, une logopédiste sont en outre à disposition de l'école. Notre 6e primaire (celle qui anime le site Internet de la 6 P) fonctionne justement sur ce modèle. Mon ami-collègue-complice Jean-Jacques Mathey est l'enseignant spécialisé, et je suis moi-même l'instit... ordinaire) Nous arrivons actuellement au terme de la 4e année de cette bien belle aventure ( 2e volée - nous suivons nos élèves sur 2 ans), et nous avons réellement la conviction que cette manière de faire est celle qui répond le mieux aux besoins des enfants, et que nous devons persévérer dans cette voie. C'est enthousiasmant pour les instits, et surtout, ça porte des fruits évidents pour les enfants (socialisation, estime de soi, éducation à la différence, tolérance,...)


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